这两种形式的共同点是通过一个度量与某个外部标准的关系来评估它的有效性。 为了预测有效性，一个度量必须证明它可以预测未来的行为。 研究者（访问员、编码员）的可靠性也会产生测量不可靠的问题。 有几种解决方案，如：调查主管回访、多个编码员独立编码。 此技术将度量中每个项的一致性或相关性与度量中所有项的总分进行比较。 当一个度量具有较高的项目总可靠性时，它意味着它的组件项与所有项目的总分正相关。
在认识论中概念被看作是对与人类无关的事实存在的特性的反应。 概念的变化和扩大反映了人类对世界的认知和认识的扩展。 在中国对概念的描述是：概念是前卫的、新颖的、潮流的，有未来的趋势，有背景有画面。 概念不是实在的，而是想象的，用概念进行思想，用概念展示其真实性。 意识的式样是无穷无尽的，如果区分的图像越彻底，就越有利于我们进入一个精细无限的领域，否则总是把一个事物归结为另一个事物。 概念分为“性质、范畴、个体、种类”共四大基本类型。
概念: 概念是什么意思
布鲁姆指出，“在每个学科领域都有一些基本概念，他们对学者们所研究的内容进行归纳和总结……这些概念为曾经研究的内容赋予了许多意义，同时它们也为许多新问题的处理提供了基本思路。 ……我们认为学者和教师的首要责任就是不断地探寻这些抽象概念，找到帮助学生学习这些概念的方式，尤其是帮助学生学会如何在各种不同情况下使用它们……学会使用这些准则就具备了处理各种问题的能力。 ”“基本概念”赋予了内容意义、并提供问题解决思路，而迁移是“基本概念”（大概念）的本质和价值所在。 人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点，从感性认识上升到理性认识，抽出本质属性而成。 在学科教育方面，哈伦提出了科学教育中的大概念体系，强调科学教育不是知识片段的堆积，而是有结构的、有联系的模型。 概念的大小是相对的，有大概念也有小概念，所谓大概念是能够用于解释和预测较大范围内物体和现象的概念，小概念指仅运用于特定观察和实验的概念。
威金斯和麦克泰格在《重理解的课程设计》中最早系统阐述了大概念。 他们提到大概念是一种概念性的工具，用于强化思维，连接不同的知识片段，使学生具备应用和迁移的能力。 “大概念作为教师教学的得力助手，发挥着‘概念魔术贴’的作用”，“可以认为大概念相当于一个车辖”，“大概念既是各种条理清晰的关系的核心，又是使事实更容易理解和有用的一个概念锚点”。 概念的内涵就是指这个概念的含义，即该概念所反映的事物对象所特有的属性。 其中，“用来交换的劳动产品”就是概念“商品”的内涵。 概念 概念的外延就是指这个概念所反映的事物对象的范围。
概念: 固定「概念」？固定「観念」？
答案来自于你的研究目的，或者你为什么要做一个特别的测量。 当你不确定要测量多少细节时，越细越好，而不是越粗越好。 概念（concept）是“理念（conception）的家族树”，按照卡普兰的定义，概念是一种结构，是从你对它的概念、我们对它的概念以及所有使用过这个术语的人的概念中建构出来的概念。 概念 概念是不可能被直接观察到的，因为它是我们创造出来的。
如發現社區有任何不妥之處，例如交通燈損壞，亦應盡快通知相關部門處理。 概念 同時，公民有責任建設社會，為社會和世界的可持續發展作出貢獻。 最簡單的例子就是我們也應該做好垃圾分類，「藍廢紙、黃鋁罐、啡膠樽」，但無奈不少巿民當回收箱是垃圾桶。
概念: 工具
解释性研究需要对概念或与物体、事件或人相关的普适性特征进行开发。 然而，诸如人、公司或车辆这些对象不能被称作是概念，与他们相关的特定行为，如对移民的态度、公司的创新能力以及车的重量，才可以被看作是概念。 但是，概念内涵和外延的变化原因和变化规律不是逻辑学关注的对象，逻辑学主要是研究思维的形式结构的，因此更加强调概念的内涵和外延在一定时期、一定领域中的确定性。 概念的内涵，就是反映在概念中的对象的特有属性；概念的外延，就是具有概念所反映的特有属性的对象，通常称为概念的适用范围。 例如，对于同一类植物，农民就着重认识它的生长与栽培方面的特有属性；中医就着重认识它在医治疾病方面的特有属性；而生物学家就着重一般地认识它的组织与生理方面的特有属性。 从而农民、中医与生物学家对于同一类植物，就形成了不同的概念，这些概念的内涵分别地反映了这类植物不同方面的特有属性。
在iPad上使用像概念画板这样的高准确度的工具绘图从根本上改变了我的工作流程。 现在，最初的草图和更多已发布的产品均同时储存在同一份文档之中，因此我能在随手写生的草图与技术绘图中自由切换，而无需切换到新的文档。 快速迭代或探索愉快的偶然——是概念画板的灵活核心。
概念: 相關文章
定義：是指在國際關係中，一個國家所具有的除經濟及軍事 外的第三方面實力，美國政治學家 Joseph Nye 指出軟實力是「通過吸引和說服，而非脅迫或收買，實現目的的能力」。 相關議題：台灣作家龍應台提出「中環價值」，便是指香港主流社會注重競爭、追求財富，以「經濟」、「發展」、「效率」為社會進步指標的價值觀。 在iPad上使用像概念這樣的高精準度的工具來繪圖，從根本上改變了我的工作流程。 現在，最初的草圖與更多已發佈的產品均同時存儲在同一份檔案之中，因此我能在隨手寫生的草圖與技術繪圖中切換自如，而無需切換到新的檔案。
- 我们将继续坚定地站在对话一边，站在和平一边。
- 1、概念 [gài niàn ]：思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质的特征。
- 当一个度量具有较高的项目总可靠性时，它意味着它的组件项与所有项目的总分正相关。
- 同样聚焦认知结构，怀特利将大概念隐喻为“理解的建筑材料”，可以被认为是有意义的模式，用以使人们能够联结其他零散的知识点，并借此构建有意义的大概念群，从而简化学生的认知模式。
- 他们提到大概念是一种概念性的工具，用于强化思维，连接不同的知识片段，使学生具备应用和迁移的能力。
概念的定义性特征和概念规则相互结合就形成了各种各样的概念。 如“好学生”这个概念可以结合各种属性，如“努力学习、成绩好”、“热爱集体、关心他人、有礼貌”等。 一个学生同时具有这些属性固然是好学生，只有其中的两三种属性也是好学生，所以“好学生”是一个析取概念。
概念: 大概念：概念溯源和演变
”我于是很早就学会了“知道一个东西的名字”和“真正懂得一个东西”的区别。 國家安全是指國家政權、主權、統一和領土完整、人民福祉、經濟社會可持續發展和國家其他重大利益相對處於沒有危險和不受內外威脅的狀態，以及保障持續安全狀態的能力。 例如，“大众传媒”这一概念的外延，原来专指报纸，后来随着传播技术的进步，又加进了广播，再后来又加进了电视，最近又增加了互联网。 削弱人體健康和安舒 —溫度上升和空氣污染物增加可能令人產生不適、呼吸困難、熱痙攣、衰竭、中暑和與炎熱相關的過早死亡。 城市熱島效應出現在沒有上蓋和植被的地方，因這些已鋪路面、建築物及道路增加了吸收和保留熱力的能力。 由於市區的熱 概念 容量高，因而令在晚間釋放至較高大氣層的熱能減少。
用逻辑的术语说，即他不懂得“X”这个概念的内涵和外延。 如果你學識運用嘅話，就好似我咁樣可以喺答考題嘅時候（例如：【通識六大單元】概念應用）靈活運用不同單元中不同概念詞，作出多角度、有具體例子又具說服力嘅論述。 只要你識運用的話，其實考高分並不要多概念，精準運用概念才是奪取高分的不二法門。
概念: ChatGPT概念股受追捧 中國監管部門出手示警
可能存在一些其他的随机变量，并不能对某个给定的因变量进行解释，但却对因变量产生一些影响。 它们是控制变量，必须在科学研究中控制这些变量。 其次，由于实践要求不同，人们可以从不同的方面去认识同一类事物。
大概念主要是基于概念本身从具体到抽象、从细节到整体的逻辑建构，因此，小概念、中等概念等成为大概念表达形式，且这些概念共同形成了自成一体的科学教育知识或观念体系。 哈伦等人还提出了十四项基于科学教育的大概念，基于科学的学科教育视角论述了大概念的功能，即可以用于诠释和预估大范围内事物与本质。 图表 2.2所示的例子可以帮助读者了解这些不同类型变量的差异。 如果我们认为智力影响（或解释）学生学业成绩，那么以衡量智力的IQ值作为自变量，而以衡量学业成绩的绩点作为因变量。
概念: 中國人民政治協商會議 全國委員會香港地區委員
相似，指类似的意思，按日常习惯用法，相似词一般指同义词，也可能包含反义词（因为属于同一类型的词语）。 “X”的内涵是：它可以代表实数范围内的任何数；“X”的外延是：它可以是整数，也可以是分数，它可以是正数，也可以是负数，也可以是零… 香港公平貿易聯盟——於2008年成立，是推動公平貿易的非牟利組織，願景是透過推動公平貿易經濟，使發展中國家的農民及工人得到合理回報，緩解貧窮及社會不均，並建設可持續發展的未來。
这种一致性将证明足够的测试-重新测试可靠性。 3、词条创建的理由：在”分类学”中定义了广义分类学、狭义分类学。 即便是广义分类学也没有真正对人脑思维所涉及的所有概念进行系统的分类。 没有一个系统的概念类别作为思维地图，就会使思维或者局限于有限的时空中，或者降低思维效率，或者不敢果断决策，甚至迷失在云山雾罩中。 迫切需要创建一个对所有概念进行分类的空间，使人人都可以“明心”、“见性”。 由波纳等人提出，特征表理论把概念的语义特征分解为定义性特征和特异性特征。