集結國內11所大專院校及橫跨美歐亞三洲12校學子創意的「景觀新秀展」，近日在松山文創園區舉辦。 【本報記者鍾春蘭桃園報導】為了培育學生用專業素養與土地和人對話，為環境永續付諸行動。 系主任王光宇表示，系上在4年期間用紮實專業課程與實作，訓練學生詮釋環境的能力，透過觀察、研究分析、歸納出空間環境的問題，最後再提出地景建築的看法，就如同作曲家利用作品詮釋對人事物的看法。 期許畢業生將這個能力視為珍寶，在步入社會後保持熱忱、繼續前進，並享受人生的每一個經歷過程。
運用地景手法保存、復刻與再利用所造就之「人文環境」。 許聖浩結合XR、MR科技互動技術虛擬出遊戲地景，重現眷村生活、文化與歷史。 許聖浩說，「從小生活在士林北投，卻不知道當地有個眷村，藉此機會深入瞭解眷民、蒐集資料，用新的形式體驗並推廣眷村文化。」陳新用細膩觀察力將世代口傳下的原住民部落再現，手繪出打獵攜帶的配備、行經必要水源等動態文化地景。 白子易與黃慈閔則認為台灣是個多元文化並立的地方，故將高架橋下空間再利用，打造麥香與林蔭大道、水霧廣場、古蹟公園等新住民交流空間，再造城市活力。 另外，以「都市」為設計研究對象，張力慈與許育瑄從水資源著手，藉由低碳廊道及立體系統的應用解決北五堵現況，融合基隆河谷的特色生態及人文資源保留，提出與鄰近的百福及六堵創造三區共生城市。
中原地景建築: 私立中原大學 > 地景建築學系
面對環境種種壓力與災變，期盼學生擔負起使命，真誠的善待這片土地。 帶領中原大學地景建築參與本次展覽的副教授劉為光表示，「在島一方」是碩士班文化地景課程所展現的實作成果。 中原地景建築 文化地景包含都市設計、歷史街區、聚落老街、眷村修復活化。 透過理論與案例的教學、眷村保存活化議題的研究與參訪、博物館策展的專題交流，最後學生提出策展設計方案並耗時半年完成作品。
而中原大學景觀系更是有不少特色資源，系上不僅跟北京林業大學、天津大學合辦工作坊，更提供學生為期一到兩個月的全球研習機會，碩士班還與英國曼徹斯特大學簽署了雙聯學位計畫。 中原大學校地不大且為平地，附近的材料行、影印店滿足景觀系設計作品的需求，這也是柏翰選擇中原大學的原因，他建議學弟妹們在選學校前，可以先到學校走走再決定。 他認為中原大學富有很多教學資源，每年的校園工程也將中原的環境整治得更好。 中原地景建築 中原大學非常重視的全人教育，其實就是通識教育，柏翰覺得通識能拓展眼界，但有些老師會以學生參加通識拿到的認證作為評分參考，因此有認證的通識活動往往需要排隊。
中原地景建築: 全國景觀設計競圖大獎 中原地景建築系獲肯定
伊東豊雄台中歌劇院這個案子，sos01030會提出來， 就是因為現實這棟建築就是極端依賴虛擬環境才會存在的範例。 超級大型的地標巨型建築設計案，都是先向國際競圖， 中原地景建築 政府出一筆優渥的報酬，吸引全世界最頂尖的建築團隊拿出設計圖來比賽， 設計團隊要拿圖面，做模型，寫設計理念發想來源，寫他們設計的功能特色等。 本人大一被他上下學期各帶過一次，說實在的他確實挺煩的。 接著，透過燈箱與留言球兩項互動趣味的裝置創作，將時間拉回到1949年的眷村時空。
地景建築學系畢業後通常會被認為出路只有設計事務所或景觀工程營造業，但本系的教育目標在培育有整體環境觀念，能獨立思考並具有解決問題能力的空間設計者。 因此，畢業後除了可從事景觀專業領域之外，也能結合志向發展自己獨特的事業，亦可跨領域繼續深造以處理更複雜的環境設計問題。 15屆以「源」為名的畢業展，表達「萬物源於滄海，生生不息，周而復始；流淌於地景間，涵養生命本源。」實體展出了自然生態、人文環境、都市議題、研究實作等主題設計作品，呈現大學四年豐碩的學習成果。 揭幕後來到第二站，許郁芳同學以彈珠臺互動裝置，用來模擬移民在新環境展開生活的摸索及探險，民眾可以在遊戲中體驗當時移民的心境，以及生活的經歷。
中原地景建築: 學習方法
指導老師之一的戴永禔認為，學生從大一起採取「體驗式」學習的教育方法，學生一路從環境需求的瞭解、基地觀察、建立設計命題、提出設計構想到解決方案都直接面對當地人事物。 面對環境種種壓力與災變，期盼學生擔負起使命真誠的善待這片土地。 集結國內11所大專院校及橫跨美歐亞三洲12校學子創意的「景觀新秀展」於近日在松山文創園區舉辦。 中原大學地景建築學系結合第15屆以「源」為名的畢業展，表達「萬物源於滄海，生生不息，周而復始；流淌於地景間，涵養生命本源。」實體展出了自然生態、人文環境、都市議題、研究實作等主題設計作品，呈現大學4年豐碩的學習成果。 為培育學生用專業素養與土地和人對話，為環境永續付諸行動，地景建築學系以「設計規劃」、「環境營造」、「共生生態」及「文化地景」為4大核心領域，用參與式設計為生態環境及人文地理帶來改變的力量，也為學生奠定堅強且卓越的實力。
中原學子用自身專業與新視野，表達對理想、對設計的堅持與努力！ 想要瞭解更多中原大學設計學院畢業生精采多元的創意作品，6月3日至5日在松山文創園區二號倉庫還有中原大學第58屆建築系「點-DOT」展覽，以及第35屆商業設計系「稻浪之後」即日起於新一代設計展3D線上開展。 關於「中原景觀課表」標籤，搜尋引擎有相關的訊息討論：. 課程地圖| 中原大學地景建築學系(原中原景觀系) – Wix.com景觀史.
中原地景建築: 中原地景建築畢業設計展 為環境永續付諸行動
【推薦觀看】建築景觀科系比較：建築系vs 都市計畫系vs 景觀系，所學出路差異與 . 在校外參與真實事件 －－ 新北投車站返鄉重組，透過和許多專業整合後提出新方案進行溝通，並以此作為論文撰寫。 在中原地景建築評價這個討論中，有超過5篇Ptt貼文，作者viaggiatore也提到 我不認同什麼虛擬永遠比不上真實 世界的東西的講法。
- 超級大型的地標巨型建築設計案，都是先向國際競圖， 政府出一筆優渥的報酬，吸引全世界最頂尖的建築團隊拿出設計圖來比賽， 設計團隊要拿圖面，做模型，寫設計理念發想來源，寫他們設計的功能特色等。
- 【推薦觀看】建築景觀科系比較：建築系vs 都市計畫系vs 景觀系，所學出路差異與 .
- 此外，獲得参獎的「REVIVE-布袋水歿」是地景建築三年級溫正齊針對濕地地景提出一個永續且可展現地方特色的設計方案。
- 蘇君宇同學表示，為了作品特地到頭城烏石漁港進行多次場勘，考量了空間、產業及生態等課題後，進行了交通組織、國土分區、綠色基盤及水文等研究分析，希望重新找回當地失去的生物多樣性，同時帶來漁港周邊商機，創造新的三生互補關係。
- 中原地景建築李雨洹(左)及林佳樺分別以「Reappearing The River」及 「大前坑山水連動」作品獲得兩組佳作。
MR科技互動技術虛擬出遊戲地景，重現眷村生活、文化與歷史。 中原大學協助眷村文化保存推廣已有多年經驗，像是設計學院成功行銷桃園「眷村鐵三角」馬祖新村、太武新村及憲光二村；非設計學院的學生則透過「桃園學」通識課程以大觀園的鳥居手作模型做為記憶載體，呈現出眷村新舊文化的交替與融合。 中原大學期盼此次透過展覽的形式，除了讓民眾對於眷村文化更加了解，串聯不同族群交流參與，促進台灣多元社會變得更友善、平等與尊重，更顯未來全國首座「移民博物館」存在的意義與價值。 溫正齊表示，透過保護復育溼地生態，除了減少對地景紋理、自然棲地的破壞，也希望引入生態旅遊再現鹽業文化的體驗，藉此了解鹽田的紋理及元素，讓鹽田廢曬、鹽田文化不被淹沒，創造更有趣及賦予教育目的的濕地環境。
中原地景建築: 台灣之光
中原地景建築學生於「全國學生景觀設計競圖」162件參賽作品榮獲貳獎、參獎及佳作兩名。 （圖左四、左六為中原獲獎學生林佳樺及李雨洹）（中原大學提供）極端氣候下，當生命仰賴的水源供應短缺之際，如何結合水資源管理提出多元的整合性地景設計。 蘇君宇同學表示，為了作品特地到頭城烏石漁港進行多次場勘，考量了空間、產業及生態等課題後，進行了交通組織、國土分區、綠色基盤及水文等研究分析，希望重新找回當地失去的生物多樣性，同時帶來漁港周邊商機，創造新的三生互補關係。 中原大學地景建築學系表示，參與全國景觀競圖比賽多為四年級或研究所高年級學生，而該校獲獎者有3位學生皆來自三年級學生，能夠從眾多作品脫穎而出實屬不易。
中原地景建築畢業生參加「景觀新秀展」表現優異，祝福全體學生畢業快樂、乘夢翱翔。 （中原大學提供）集結國內11所大專院校及橫跨美歐亞三洲12校學子創意的「景觀新秀展」於近日在松山文創園區舉辦。 中原大學地景建築學系結合第15屆以「源」為名的畢業展，表達「萬物源於滄海，生生不息，周而復始；流淌於地景間，涵養生命本源。」實體展出了自然生態、人文環境、都市議題、研究實作等主題設計作品，呈現大學四年豐碩的學習成果。 中原地景建築 以「都市」為設計研究對象，張力慈與許育瑄從水資源著手，藉由低碳廊道及立體系統的應用解決北五堵現況，融合基隆河谷的特色生態及人文資源保留，提出與鄰近的百福及六堵創造三區共生城市。 畢業設計指導老師之一的戴永禔認為，本系從大一起採取「體驗式」學習的教育方法，學生一路從環境需求的瞭解、基地觀察、建立設計命題、提出設計構想到解決方案都直接面對當地人事物。
中原地景建築: 中原 地景 建築 Dcard在你真的懂景觀嗎? – 中原大學板 | Dcard的討論與評價
極端氣候下，當生命仰賴的水源供應短缺之際，如何結合水資源管理提出多元的整合性地景設計。 本次主題為「看不見的水景」，中原大學地景建築三年級蘇君宇同學以創新思維的「鳥樂園∣魚樂圈」作品奪得貳獎，以烏石漁港旁的一塊新生綠地水資源處理系統著手，再將傳統產業的廢棄物處理並轉化後，藉此解決水資源問題。 蘇君宇表示，為了作品特地到頭城烏石漁港進行多次場勘，考量了空間、產業及生態等課題後，進行了交通組織、國土分區、綠色基盤及水文等研究分析，希望重新找回當地失去的生物多樣性，同時帶來漁港周邊商機，創造新的三生互補關係。 中原地景建築溫正齊(右二)作品「REVIVE-布袋水歿」針對濕地地景提出永續且展現地方特色的設計方案，榮獲参獎之獎項。 此外，獲得参獎的「REVIVE-布袋水歿」是地景建築三年級溫正齊針對濕地地景提出一個永續且可展現地方特色的設計方案。
最初開始工作時，先進都市規劃組，同時畫了自己的第一套施工圖。 但因為業主對於空間改造的要求與公司不同，面臨多次設計更改，對於不擅長畫施工圖的菜鳥來說壓力很大，一度想要放棄走這一行。 一年後，劉老師（老闆）協助與同學更換組別，才發現自己擅長的部份是「與人溝通」這塊，而非設計，對於工作才提升成就感與自信。 縱使中原景觀系有繁重的課業壓力，柏翰在課外活動亦無缺席，像是運動會、啦啦隊、送舊等，這些都考驗他時間管理的能力。 對他來說，中原景觀系是第二個家，同儕間的共患難、師生間亦師亦友的關係都讓他十分珍惜，「中原景觀系給我的是一種信仰。」即使未來不做景觀相關工作，他也不會後悔念中原景觀系，因為他已成為了景觀人，而這些專業是他能帶著走的能力。
中原地景建築: 中原地景建築讓老眷村注入新能量 藝術創作展現獨特歷史風貌
我尤其不認同什麼在虛擬環境如遊戲蓋房子， 永遠無法比擬去工地現場蓋房子。 建築是虛擬環境與現實環境相輔相成建立起來的人類偉業。 虛擬的建築也不能取代現實建築， 只是很多建築，因為條件不夠只存在於虛擬階段，沒有資源實現。 從事景觀規劃工作滿三年，對於創造舒適的開放空間熱情不減，但也經歷許多衝擊，最大的莫過當我們堅持在做對的事情時，我們卻要用盡最大力氣去對抗說服，然成功的案件並不多。 中原地景建築 近期我試著換角度思考，前輩們還在努力的奮鬥，也開始思考被反對的理由是什麼，專業術語上的阻隔、溝通的時間點不對，並重新思考新的合作模式。 基於上述幾點原則，鼓勵同學根據自己的個性、興趣、能力特質發展多元表現。
中原景觀系的課程都是由設計課發展而來，而設計課從大一開始，約10位學生配一位老師，在老師的引導下，學生要觀察並提出環境中的問題，「大一很少碰到專業的景觀問題，有瞎忙的感覺。」柏翰笑道。 但大二開始，學生會開始討論建築間的關係，再進入大規模的都市空間規劃，大四則會投入大量時間在畢業製作。 設計相關學系都有所謂的「幫槍文化」，中原景觀系也不例外，幫槍即指學弟妹們協助大四生做作品，乍聽之下有些無理，但他認為幫槍是和學長姐建立好關係的方式，學弟妹們也能藉此學做設計，或者得到修課建議。 另外，柏翰在講座中列出自己在中原景觀系四年的花費，從校外租屋、生活費、景觀系儀器採買到畢業展覽，所需花費不少，所以他建議能先與父母討論後再做選擇。 【大紀元2022年06月02日訊】（大紀元記者徐乃義台灣桃園報導）為了培育學生用專業素養與土地和人對話，為環境永續付諸行動。 中原大學地景建築學系以「設計規劃」、「環境營造」、「共生生態」及「文化地景」為四大核心領域，用參與式設計為生態環境及人文地理帶來改變的力量，也為學生奠定堅強且卓越的實力。
中原地景建築: 中原地景建築系環境永續獲肯定 榮獲全國景觀設計競圖大獎
中原地景建築系培養學生跨領域學習，以專業素養持續與社區及土地對話。 中原大學位於桃園市中壢區，距中壢車站約有20分鐘步行距離，由於學校緊鄰中原夜市，提供了同學豐富的飲食選擇。 校園周遭更有許多材料行與印刷店，方便設計相關科系的同學購買製作模型所需材料與輸出大圖。