对外汉语教师应充分掌握每个语法点的语义、语用和语法特点，有利于在教学过程过更好地解读该语法，帮助留学生理解掌握。 递进标记“不但……而且……”表示前后分句在某些方面推进一层，主要用于表达前后分句存在递进关系的复句中。 汉语递进复句是留学生学习汉语复句时易发生偏误的类型。 与汉语递进相关的习得偏误已有一定的文献研究，但根据递进类型来研究留学生习得偏误与递进类型关系的研究则没有。 本文结合逻辑语义学，采用语料库研究方法，将“不但……而且……”划分为程度、范围、数量、反向四种递进类型，并结合中介语语料库分析留学生在四种递进类型上的不同偏误表现，并分析偏误原因，以期得出偏误规律，并提出教学建议。
由于对比的范围正是S1与S2，“不但、而且”应该在两个对比项之前。 即：不但他会说中文，而且安娜也会说中文。 前人有关递进复句的偏误分析，指出偏误的类型有：错序、遗漏、误加、误代等。 以下所选取的70条语料均来自于中介语语料库，本文将结合递进类型对这些偏误情况进行进一步分析。 A预设为“到成都的目的是游览”，那么在达到游览目的以外，还可以了解经济发展，在程度上“而且”后面的内容就更进了一步。 B预设为“到成都的目的是了解经济发展情况”，因此“游览”就成了更进一步的内容。
不但而且: 教育
例中，P、q存在程度递进的关系，q“卫生间很不干净”比P“吵、快”程度上更进一步，且整句话题都与“火车”有关，所以前一分句主语应该放在关联词的前面，后一分句是“火车”的某个方面，“火车”省略了。 应改成：火车不但太吵了，太快了，而且卫生间很不干净。 有一部分配對使用的關聯詞，可根據情況省略其中的前一個，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“雖然……但是”，可省去“雖然”。 但一般不能省去後一個的“而且”、“但是”。
- 根据此发现给出相关教学建议，针对不同问题提出对应的教学方法，并指出对外汉语教师应在课堂上发挥主导作用，引导学生进行分析理解，提高学生对句型的掌握能力。
- 表示肯定一种状况，然後再後一分句，再肯定另一种有关的情况。
- 用再递进关系的前一分句里，後一分句常用来表示更进一步的情况。
- 29、孤獨並不可怕，可怕是對什麼都沒興趣。
- 造句时，应选择适合的材料来表达，并把句子写通顺。
表示前分句所假定某種情況出現（或不出現）了，就會（或者也不會、也不能）引發後分句所表達的另一種情況的出現。 也叫取捨關係，前後分句所表示兩種或兩種以上情況將不同時出現，且已經作出取捨、亟待作出取捨或無須作出取捨。 不但而且 前後分句所表示的兩種或兩種以上情況，都已經存在或確定不存在，且相互既不隸屬，也不交叉。 不但而且 不但而且 从词的意思的上两者是近意的，它们的区别在于两个关联词的含义不一样，不但而且是并列关系，不仅也是递进关系。
不但而且: 递进关系学术文献
只是有些句子适用「不但没」，有些句子适用「不但不」，「反倒」和「反而」意思相同，所以可以互相组合成「不但没…反而」和「不但不…反倒」。 第二句，“寧可”應與“也不”相配，“與其”應與“不如”相配。 句中“寧可”與“不如”搭配不當，根據兩個分句的意思，最好是把“不如”改為“也不”。 例如：從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識藉助觀察而“進入週轉”，像工具在勞動中得到運用一樣。
作者在句中運用「……不僅……連……也……」句式來描述小狗的受歡迎程度，也添加了另一關鍵詞「爺爺」。 此處的「爺爺」同時加上刻畫人物性格的形容詞。 不但而且 因此，我們便能更深入理解句子語意。
不但而且: 不但而且的關聯詞句子,不但而且是不是關聯詞？與不僅而且有什麼區別？
我不但教导外在的行为，而且更注重内在的意念和思想……我不但教导弟子身体不可表现坏的行动【造句 网 zaojv .com】，不可思考或谈论不良善和不健全的事物。 ……同时我也教弟子表现良好的行为、思考和谈论健全的事物。 但如果連接的不是分句，它也不是關聯詞。 第二句，“宁可”应与“也不”相配，“与其”应与“不如”相配。
邵的分类，对本文的研究有参考作用。 第一句在意思上有遞進的關係，但缺少了一個與“不但”配對使用的關聯詞語，讓人讀了以後，感覺話沒有說完，遞進的關係也不清楚。 如果在“增進了同學之間的友誼”前面加上“而且”或者“並且”，不但遞進的關係明確了，句子的意思也清楚了。
不但而且: 不但而且英文
表示肯定一种状况，然後再後一分句，再肯定另一种有关的情况。 後句常用「而且」、「还」、「也」、「更」还呼应「固然」。 所谓递进关系，是指复句中后一分句须以前一分句为基点、并在程度或范围上比前一分句有更进一层的语义关系。
- 递进关系（progressive relationship）是指能够表示在意义上进一层关系的，且有一定逻辑的词语。
- 同學們，你們認為例句中「條件」和「結果」之間的關係成立嗎？
- 多样化的练习有利于加深学生记忆，更有利于提高学生学习兴趣。
- 递进复句是汉语复句中较为重要的类型，也是对外汉语教学中的一大重点。
看看上句，我們便會發現「……不但……還……」的句式能更具體描述「老師」平日的教學工作。 我們會使用遞進複句來補充語意，也會用來表達「更進一步」的意思。 就例句而言，我們便會描述老師平日的工作繁重。 不但而且 老師「不但」會教導我們，「還會」教導我們課本以外的價值觀。 第一句在意思上有递进的关系，但缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，让人读了以后，感觉话没有说完，递进的关系也不清楚。 如果在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，不但递进的关系明确了，句子的意思也清楚了。
不但而且: 重溫「遞進複句」、「條件複句」
用再递进关系的前一分句里，後一分句常用来表示更进一步的情况。 如果是叙述句，常用「更」来呼应；如果是反问句，常用「何况」来呼应。 但是和「不但…而且…」「不仅…还…」并不绝对通用。 造句时，应选择适合的材料来表达，并把句子写通顺。
对于较难掌握的反向递进和数量递进类型，教师首先告诉留学生不要有畏难情绪，不要因为句式较难掌握而采取回避的方法。 教师可采取演绎的教学方法解释并列举足够的例句进行分析和说明，或者让学生仿照句型造句。 当学生接触到一定量的例句之后，教师可以用归纳法进行总结，将学生通过演绎法获得的感性认识再次上升为理性认识，对语法点的语义和语用特点进行再理解，由此对该语法点有更深刻的理解更牢固的掌握。
不但而且: 條件複句
但如果在某個句子中連接的不是分句，它也不是關聯詞。 起關聯作用的副詞仍舊保留原有的修飾作用。 上回談到尤莉姐姐在中文課跟大家玩一個「身份互換」的遊戲。
之所以A、B都可以成立，与语用环境、预设不同有关，但可以看出，最重要的是p、q所指信息不是同一个方面，因此表达者可以依据需要选择任一方面作为表达重点。 用在複句的上半句裡，下半句通常有副詞或連詞與之相呼應。 有的連詞不能連接分句，不能連接分句的連詞當然不能做關聯詞；有的連詞能連接分句，但如果在某個句子中連接的不是分句，它也不是關聯詞。 不但而且 關聯詞一般分轉折關係、假設關係、條件關係等。 把兩個或兩個以上在意義上有密切聯繫的句子組合在一起，叫複句，也叫關聯句。