桃園市訂立12項品格教育核心價值，以五大策略推動品格教育：建立品格教育基礎之平台、提升品格教育知能與素養、發展品格教育課程與教學、營造品格教育整體之環境、檢核品格教育成效與創新。 期能營造每位學生均能表現出良好品格的行為，讓每位教職員工均能展現品格教育之專業，每一所學校都能是品格教育的桃花源，進而成為品格教育典範學校，社區民眾與家長均能共同參與學生品格陶冶的工作，打造桃園人的好品格。 情緒管理和品格教育看似老生常談，卻也是現代父母感到頭疼的問題。
- 然後，每一位學生都會在配對班級中被分配到一位「學伴」。
- 當孩子能把不起眼的小事做到完美，表示他有細膩的心思，懂得注重細節，那麼，當他處理大事也無需擔心，因為不怕因忽略小事而導致嚴重失敗。
- 我兒子在蘇格蘭的老師，讓我兒子坐在他認為最有可能成為他朋友的男孩旁邊，這故事就是一個很好的例子。
- 最簡單的正念練習 培養：靜心力、洞察力、審視力、聚焦力、關懷力、連結力 學會：安頓自己，同理他人，關懷世界 本書特色 1.
李惠加提醒，父母是幼兒的第一個仿效對象，因此，若希望孩子未來能擁有好的品格，一定需要調整自己的態度，讓自己也成為同樣性格的人。 嬰兒期階段的bobo，幾乎完全無助，對周圍的環境也相當陌生，必須依靠來自於對照顧者的信賴，給予溫暖、愛護與飲食生活上的照護，讓他感受世界的可靠性。 李惠加表示，如果在此階段，照顧者無法讓孩子獲得心理與生理上的需求時，就會失去對他人的信任，逐漸對人生產生懷疑的態度，日後難免會有不良的影響。 今日在網路上看到一篇桃園教育局的文章：《比優秀更重要的事—『品格』決定孩子的未來》，十分認同這篇文章所倡議的。 同時在生活中，我教導他學習禮讓年紀更小的孩童，遇到搭乘交通工具、買東西，甚或在兒童樂園的遊樂設施，也帶著他學習有秩序地排隊和等待。
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禮貌所涵蓋的層面非常廣泛，如與人見面打招呼、在公共場合說話輕聲細語、常說「請、謝謝、對不起」等，都是具體表現。 游玉燕園長提醒，「父母要做孩子的好榜樣，多說好話、行為要得體，讓孩子在潛移默化中成為一個有禮貌的人」。 若孩子能保有「懂禮貌」的美德，那麼，他就能以禮待人，相對也能獲得他人的尊重。 而這些學習必須經過時間的淬鍊，她強調，「沒有捷徑，也無法立竿見影」，只能從孩子還小時，透過父母的身教從心底建構正確的價值觀、行為模式，並讓孩子藉由自我探索建立起自我判斷的基準。 此外，孩子年紀小，受到外在環境的干擾也少，一旦養成正確的觀念，不論世俗價值如何轉變，也不輕易受到影響，因為他具有清楚分辨「好或不好」、「該或不該」的能力。 父母可以選擇一些有主題的繪本或故事書，說給孩子聽，達到潛移默化的目的，李惠加表示，孩子最不喜歡聽父母說教，說教不會有好效果，況且品格教育需要長時間的累積與教導，幼兒又愛聽故事，因此，說故事是最好的教導方式。
品格是孩子一生最珍貴的重要資產，從家庭到學校，以及社會環境都能關心孩子的品格，自然能培養出有品德的孩子，也是教育工作者的最終目標。 義大利詩人但丁說過：「道德可以彌補知識的不足，知識無法填補道德的空白。」在「考試最大，分數至上」的傳統觀念中，斤斤計較考試分數，卻讓孩子誤以為成績好就可以為所欲為，忽略孩子的品行。 分數只是評量的方式，教育孩子養成良好的生活習慣、敬業的態度和待人接物的禮儀更是重要。 分數是一時的，品格卻是一生的，孩子的未來發展與品格息息相關，養成好品格，才是未來人才的關鍵素養。
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第二篇介紹第一個概念，即「優先考慮」（Prioritization），它與其他概念有點不同，並且得到更高的關注（第五章至第十章）。 在某些層面上來說，它是一個同時描述其他元素的母體元素（meta-element），因為它不只是將品格教育作為優先考慮，也同時具體地應用於其他五個元素中的每一項。 例如：透過優先考慮，我們希望學校將品格教育作為學校的優先事項（如明確地將其放在學校的改善計畫之中）。 我們於第五章定義「優先考慮」，接著轉向我們在品格教育科學研究的審查中，具有實證的實務類別，其中包括修辭優先（第六章）、資源分配（第七章）、學校風氣（第八章）、學校結構（第九章）以及學校領導的關鍵角色（第十章）。 品格決定孩子未來 我們在第十一章解釋各種關係的重要性；第十二章則是將關注重點放在校內各種關係的建立；而第十三章則是聚焦於如何與校外的關係人建立關係。
現代知識翻新得太快，在學校學的，出了社會後早就用不到了。 沒有從小把孩子教好，孩子進了國中，智慧漸開、身體漸壯後，父母便覺管教不動，這根源在孩子小時候，父母沒有把誠實、尊重、勇敢、相信、謙虛、毅力基本的做人道理教給他，時間都拿去補習拚分數，等他長大威權行不通就不服管教了。 因為孝順代表孩子能尊重、虛心聽取父母的教導，也更能同理父母的心情，因此跟家人相處時，較不容易出現爭端。 親子關係更融洽，幫助孩子帶著平和的心情與他人相處，這也是品格教育的意義。 哈佛大學教授、著名心理學專家羅伯特‧科爾斯提出MQ（德商）理論以來，越來越多的人開始關注“德商”的問題。 專家認為，智商（IQ）決定學習能力，情商（EQ）決定適應環境的能力，德商（MQ）決定做人的能力，包括體貼、尊重、誠實、合作等很多方面。
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不過，在挑選空氣清淨機時，無論是CADR值或CASR值，都不是唯一的選購標準，還必須考慮噪音、空間大小、擺放位置、使用習慣、環境空氣品質等問題。 謹慎發言：在TNL網路沙龍，除了言論自由之外，我們期待你對自己的所有發言抱持負責任的態度。 在發表觀點或評論時，能夠盡量跟基於相關的資料來源，查證後再發言，善用網路的力量，創造高品質的討論環境。 小學混齡分組的另一種變項是「學伴」（buddying）。
這裡看到雅各的兒子們每個人的個性特質品格都不一，也因著這些不一也帶來不同的福份，從他們中看到具有正向屬靈性格、特質的人，往往得到較好的祝福，從聖經知道後來他們也是如此得到祝福。 因此一個好的品格、屬靈特質會帶來神的祝福，而好的品格與屬靈特性，相信是來自與神的關係。 願我們都能與神有美好的關係，得著美好的品格、屬靈特質，進而得著神大大地祝福。
品格決定孩子未來: 孩子所做的每件事可讓世界更美好
爸媽的身教言教，會讓孩子將學習的課程從家中、到團體、到社會的每一處地方，「溫和守禮、尊重他人」是我人生中學到的第一堂課，我也希望能讓孩子學習到這樣的品格。 品格教育是教育的核心本質，是兼顧知善、樂善與行善之全人教育，也是對社會文化思辨與反省之動態歷程，主要內容包含有道德教育、公民教育、人格成長三大領域。 希望藉由品格教育，不僅強化孩子優質品格面向，增進個人幸福，更期盼能奠定公共領域之共識基礎與規範，使社會更朝良善發展。 由于之前看过彭老师的书，也听过他的课，再回来看这本讲家庭教育相关的积极心理学的书籍，没有太多让自己意外或者眼前一亮的内容，但是给了父母一些与常规思维相悖的思考方向。 做父母这种一生的功课，可以去广泛地尝试、了解，而不是沿用父母的育儿方式，我们就是成长了。
日本著名電影大師黑澤明在給孩子的信中說︰“要為社會做出一番事業，需要做的事情很多。 ”可見，對孩子而言，塑造優秀的品格比掌握知識和技能更重要。 周yu編著的《品格決定未來——打造孩子未來第一競爭力》采取趣味性與知識性並重的手法，從生活中的小事、為人處世所要具備的素質出發，為家長和孩子們打造了一本最值得信賴的智慧背囊。
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然而，他們可以創造這樣的環境，讓學生與學生之間的關係不僅文明而且友善，這就有可能促成真正的友誼。 我兒子在蘇格蘭的老師，讓我兒子坐在他認為最有可能成為他朋友的男孩旁邊，這故事就是一個很好的例子。 要增加孩子尋得志同道合朋友這種可能性的要素之一，就是在所有孩子之間培育健康關係，尤其是在同一個班級，在這樣的環境裡創造期待日常如何被對待之共同規範。
《品格決定未來——打造孩子未來第一競爭力》採取趣味性與知識性並重的手法，從生活中的小事、為人處世所要具備的素質出發，為家長和孩子們打造了一本最值得信賴的智慧背囊。 如果孩子沒有好的品格，即使有再高的能力，也不會取得很大的成功。 品格決定孩子未來 從小培養孩子良好的品格，是奠定人際相互信賴和親密關系的基石。 塑造孩子品格，種一顆良好品格的種子，就會長成一株參天的大樹，就會收獲一個美好的未來。 父母都明白這樣的道理︰在現代社會中，人際關系和做事態度是決定一個人成功與否的關鍵。 擁有優秀的品格才能有好的人際關系，擁有優秀的品格才能有端正的做事態度。
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孩子的品格培养是一个内隐的学习过程，需要经过长期的模仿、观察、吸收和消化，不可能立竿见影，一蹴而就。 曾經在網路上流傳一段影片，內容是台中市一名8歲女童，每天上學進入校園前，都會向站在路口幫忙交通指揮的4位導護媽媽一一彎腰鞠躬，還大喊「愛心媽媽早！」眾人看到這番表現，不禁稱讚「這小女孩也太有禮貌了」、「家長教得真好」。 據了解，女童的父母都是上班族，平常由阿嬤帶她上下學，家人告訴她對人要有禮貌，但阿嬤說，父母親與其他長輩都沒教過她要這麼做，有可能是幼稚園老師。
根據國際經濟合作暨發展組織（OECD）整理提出的5大面向模型（The Big Five Model）中，「情緒管理」與「團隊合作」也是品格教育課程推薦的培養重點，因此從學業及行為表現方面，也能說明品格教育的重要。 現代社會，人際關系和做事態度是決定一個人能否成功的關鍵，而這兩者都屬于品格範疇︰有好的品格才有好的人際關系，有好的品格才會有正確的做事態度。 事實上，對于孩子來說，品格和能力的培養有時候要比掌握知識更加重要，優秀的品格是孩子未來第一競爭力。 《品格決定未來——打造孩子未來第一競爭力》采取趣味性與知識性並重的手法，從生活中的小事、為人處世所要具備的素質出發，為家長和孩子們打造了一本最值得信賴的智慧背囊。 品格教育，不是只有告訴孩子什麼是善惡就結束了，更重要的是培養批判思考與決策的能力，讓孩子有能力做出好的判斷與選擇，並實際參與、實踐。 這些都必須從生活中力行品格教育實踐做起，是從小就得教的歷程，就像品味、風度一樣無法走捷徑，不能去補習班得來，只能從生活中慢慢培養孩子良好的行為態度與負責任的個性，讓學生在與他人相處的過程中，能友善地尊重他人。
品格決定孩子未來: 內容連載
品格的培養是一個內隱的學習，是長期模仿、觀察，內化的結果，它是個潛移默化的歷程，無法立竿見影，一蹴而就。 中國人說「三歲定終生」，三歲的孩子還未進學，它所指的不可能是「智」方面，但是宅心是否忠厚、會不會替別人想、懂不懂禮貌，三歲就可以看出來了。 所以「三歲定終身」應該講的是孩子的品格，品格不好，知識再好，誰敢用呢？ 因此教育孩子的重點應該是生活習慣的養成、敬業的態度和待人接物的禮儀，而不是斤斤計較考試考了多少分，讓孩子誤以為功課好就可以為所欲為。
空氣清淨機的能源效率分級方式，是依照CASR值/操作功率（CASR/W）公式計算作為判斷基準，能源效率值越高，表示產品的年耗電量越低、越節能省電。 空氣清淨機已是多數家庭的標配家電之一，隨著市場需求擴大，各家廠商更推出主打不同功能的產品，反倒讓民眾在挑選空氣清淨機時，難以有一套準則。 我從小就明白，自己所做的一舉一動不只自己知道、家人知道，最重要的是上天也知道。 品格決定孩子未來 記得小學時很喜歡看電視，爸爸和我約法三章，叮嚀我寫完功課才能看半個小時。 但我趁爸爸還沒回家時，在客廳邊寫邊看，等聽到爸爸用鑰匙轉動門鎖的聲音時，便立刻用遙控器把電視關掉，假裝埋頭寫作業，還自以為天衣無縫。