到了五月要復課了，大家又在準備以期順利。 很感恩，基協師生復課後，校園重現活力，笑聲語聲讀書聲，是最好聽的聲音。 上星期五(24/6)晚上舉行本校第57屆畢業典禮，眾畢業同學在嘉賓、家長、老師的見證下踏上禮台，在主禮嘉賓葉蔭榮博士手上接過文憑，正式宣告結束中學生涯，開展人生另一階段，奔往屬於自己的路程。 畢業同學與相處多年的老師、同學離別，肯定是百感交集，但人生本來就充滿聚散，若有情在我們當中，便如一條金線將各人連繫著，總有一天，大家可以重聚。 何洵怡现为香港大学教育学院助理教授、 博士生导师，2007年获学院颁发“优秀教师奖”。 她毕业于香港中文大学中文系和国立台湾大学外文系，获香港大学教育文凭，后取得美国华盛顿大学比较文学 硕士、威斯康辛大学东亚语言及文学博士学位。
- 所以，保羅在第8章論到基督徒能否吃祭偶像之物時提醒信徒，為了成全別人，基督徒甘心自限和自律，不去做某些事情。
- 來自香港大學的共同首席研究員何洵怡博士說：「與一般人理解相反，古代中國最重要的動 物標誌是牛而不是龍。」公元前1100年至公元前600年間的周朝時代，中國人崇拜獨一神上帝。
- 如此壯烈激越，如此勇毅剛強，實在是以生命、以血淚實踐”Men for others,” 「搏盡無悔」等港大傳統舍堂精神，值得今人緬懷效法。
- 畢業同學與相處多年的老師、同學離別，肯定是百感交集，但人生本來就充滿聚散，若有情在我們當中，便如一條金線將各人連繫著，總有一天，大家可以重聚。
- 大家要知道，學習是長途旅程；若以階段而言，小學六年、中學也是六年；若以學年計算，九月開學，六月考試，也有十個月的時間去學習。
- 香港戲劇教育發展迅速，取得如此巨大成就，成為大陸學校戲劇教育的表率，香港教師戲劇會功不可沒。
- 她的研究領域豐富，包括現代小說、翻譯文學、戲劇教育，其著述有《與全球孩子同行：閱讀與服務的力量》（2010）和《課室的人生舞臺：以戲劇教文學》（2011）。
要學業(事業)有成，一定要專注、自律和勤奮！ 何洵怡 古今中外很多偉人的事跡都告訴了我們這個真理！ 盼望我們都能謹記並實踐保羅提及的三種態度，跑好「人生」這長途賽。 本书阐述如何把独白剧、提问角色、朗读剧场、作者多重声音、座谈 会的戏剧教学理论和技巧融入文学课堂；推而广之，这些方法甚至可适用于其他人文和社会学科。 在活泼的戏剧教室，学生演绎形形色色小人物、风云将相、古今文 学家，台上台下经历悲喜共鸣与学问交流。
何洵怡: 語言
研究匯報：透過探究式學習改善小四學生的中文讀寫能力。 何洵怡 香港：香港大學教育應用資訊科技發展研究中心。 朱啟華、羅晧章、蔡國滔、麥若琪及潘樂輝。
論戲劇和教學 —「教育戲劇」（Drama in Education）在香港課室的實踐。 載 於莫紉蘭（編輯小組召集人），學校戲劇手冊（頁 29-32）。 自1998洵瑤舉辦多次個人作品展，期間應邀到英國、美國、加拿大作海外個展。 2018更為從藝60年舉辦第十次個展。 2006退休後，致力與國內外藝術家交流。 在多項選拔展亦獲獎甚豐，其中有日本中國水墨畫交流展的《會長獎》 2017及《中國大使館獎》2018，全球水墨畫2017大展洵瑶被列入全球500強之一。
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謹祝願香港教師戲劇會不懈成長，我亦將就戲劇教育的學理探究與台灣經驗，貢獻棉薄之力。 開了學三個星期，我喜歡見到同學們每天充滿朝氣地回校，彼此問安、點頭。 何洵怡 有時我巡視課堂，也見到同學都在認真學習，偶然有些同學看似比較疲倦。 何洵怡 當人睡不足、則精神不夠，上課時容易打瞌睡，怎會不影響學習成效？
香港教師中心學報，9， 79-88。 載於許明輝、舒志義（主編），香 港學校戲劇教育成果的研究與評鑒（頁25-107）。 有人說科舉制是中國偉大的發明，對世界文化有重要影響。 帝王以科舉取士，考生透過嚴謹的考試制度，其能力得到相對公平、客觀的判別評鑑，既能為朝廷甄選人材，也是人民力爭上游的途徑。 現代教育界更強調「評估」是為了促進學習 ，學習者透過評估而知道自己學習的情況、調適學習方法等；施教者也可以藉學生評估表現而了解學生是否已掌握學習內容、有甚麼難點等，從而提供輔導或轉換教學策略等。 香港教育劇場論壇（TEFO）成立於2002年，一直致力推動戲劇教育及應用劇場的發展，連繫業界與國際同業交流及對話。
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進一步是檢視自己過往的學習表現是否理想，有哪些需要注意…..等等。 很多同學在收到批卷後，最關心的當然是自己的分數，然後是關心別人的分數，大家比較誰高分誰低分，嘻嘻哈哈一番。 何洵怡 與朋友競勝絕對是我們努力學習的其中一種動力，但我希望同學不要在「比較分數」後止步。
- 經過課堂實踐，學生改變劇場為詩歌禁地的看法，並且透過朗讀劇場加深對詩歌的了解，投入作者不同層次的感受。
- 謝錦玉、朱啟華、胡詠恒、潘樂輝、袁樂彤、嚴儲文 。
- 尤其是朗讀劇場一章對徐誌摩的形象梳理，運用考據的方法，有理有據地還原《再彆康橋》詩歌中流露齣的作者情感，可稱得上從小處做文章瞭。
- 當人睡不足、則精神不夠，上課時容易打瞌睡，怎會不影響學習成效？
- 朱啟華、何洵怡、周志堅、朱順慈、蕭勵中及麥若琪 。
用於文學課，朗讀及角色扮演使學生深入體會作者傳達的感情。 本文指出除記敘文體外，抒情文類詩歌也可改編為朗讀劇場，並能夠保留原詩精華。 本文以徐志摩《再別康橋》為例，指出教科書的疏漏，並強調只有仔細和大量的閱讀，才能掌握徐志摩真正的感情，從而編出精彩劇本。
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而我見到我們的老師、同學很落力地準備今次的活動，也令我很感動，回想三月時有老師提出舉辦這活動的建議，轉眼事情已經發生，而且，活動非常成功，再次證明基協人的能力。 的確，持續三年的疫情實在影響了我們太多，無論是國際交流、經濟發展、人際互動以至師生學習。 何洵怡 面對疫情威脅、嚴格的防疫措施，學生的學習模式大受影響，缺少了參與其他學習經歷的機會，實在可惜。 因此，我們舉辦今次的演講比賽，讓全港中小學生多一個展示自我、互相切磋的機會。 今次比賽反應非常踴躍，可見同學非常渴望有這些挑戰自我的平台。
協作式教學手冊——小四常識科探究式專題研習。 香港大學薄扶林道香港大學教育學院在職教師教育計畫。 李絢兮、朱啟華、祁永華、吳麻津子。 Dr lam wai hung 如何善用維基技術技援中國大陸小學生的協同式寫作。
何洵怡: 課室的人生舞臺：以戲劇教文學
大家都希望復課順利、疫情不再，不想這個學年又要變得支離破碎。 今年是香港保衛戰七十五周年紀念，戰爭看似只是陳年往事，然而一旦爬梳資料，便會發現原來跟我們間不容髮。 還記得龜兔賽跑和守株待兔的故事嗎？ （真巧，兩個故事都有兔子）驕傲偷懶、期待不勞而獲的人注定最終失敗！
本书剧本举例详尽，实在是有志戏剧教学者不可或缺的参考书。 春風畫會榮譽會長、香港中國美術會顧問、香港美協會員、初日畫會主席、香港廣州書畫會副會長、廣州市美協老畫家藝委會榮譽理事。 何洵怡 1960隨靳微天老師習水彩畫；1968拜入楊善深老師門下。 来自香港大学的共同首席研究员何洵怡博士说：「与一般人理解相反，古代中国最重要的动 物标志是牛而不是龙。」公元前1100年至公元前600年间的周朝时代，中国人崇拜独一神上帝。 在收获季节和战争的祭祀中，周人都会宰杀牛作为祭牲，祈求财富和庇佑，以及酬谢上帝赐予丰收和富裕。
何洵怡: 作者介紹
羅嘉怡、胡寶秀、祁永華、鄧啟麟（2019）。 應用戲劇教學法幫助中文第二語言學生有效學習 的實證研究：初探與啟發。 載於羅嘉怡、巢偉儀、岑紹基、祁永華（主編），多語言、多 文化環境下的中國語文教育：理論與實踐（頁87-103）。 何洵怡 香港大學教育學院首席講師，曾獲學院頒發「優秀教師獎」。 她的研究領域豐富，包括現代小說、翻譯文學、戲劇教育，其著述有《與全球孩子同行：閱讀與服務的力量》（2010）和《課室的人生舞臺：以戲劇教文學》（2011）。